學校簡介:我校位于徐水縣西市場物探局徐水基地大院內,占地51000多平方米,建筑面積16000平方米,學校成立于1964年12月,是一所集小學、初中為一體的完全學校,是物探局建校最早、規模最大的一所學?!,F有42個教學班,1900多名學生,105名教職工,其中高級教師31名,中級教師45名。其中2名保定市名師,2名保定市級骨干教師,18名碩士研究生,65名教師參加了河北省保定市骨干教師培訓。
學校擁有一流的教學設備,環境優美,素有花園學校之稱。有三棟教學樓,辦公樓、綜合樓、學生宿舍樓各一棟,一座多媒體電化階梯教室。有400米標準操場一個,籃球場4個,排球場2個,乒乓球教室1個,室內活動室2個,大型戶外活動器械5組。綜合樓建筑面積2600平方米,內設物理、化學、生物實驗室各2個,圖書館1個,資料室2個,擁有100多臺微機的計算機房2個。另有教工和學生閱覽室共6個,音樂教室3個、舞蹈教室3個,美術畫室2個,圖書館藏書62000多冊。
學??傮w目標:打造一個有特色、有文化、有思想、有幸福感的品牌學校。
有特色:初中、小學按不同年齡段形成以讀書、英語、體育、藝術為特色的學校。
有文化品位:整個校園應充滿了文化氣息,形成儒雅的校園文化與充滿個性特色的班級文化。
有思想引領:學校要有一個思想靈魂。讓教育改變人生。教育就是一種喚醒,就是一種幫助,就是一種激勵。教師的職業就是用靈魂影響靈魂,用人格塑造人格。
有幸福感:教師層面:學校是一個大家園,我們每一個成員在這里是幸福的快樂的。首先我們營造人與人之間的和諧相處,寬容理解,彼此尊重,每個人都有不同個性,兼容并包,求大同存小異,共同建好我們的家園。讓教師體驗到事業的快樂與幸福,我們慶幸選擇了教師,與生命打交道是一件多么快樂的事,你用才華、用愛的力量教育好孩子,本身就是一件功德無量的好事。學生層面:在課堂教學中倡導自主探究、小組合作,為每個學生搭建展示自我的平臺,在他們生命成長的歷程中感到是幸福的、快樂的。開展豐富多彩的課外活動,讓我們的孩子們快快樂樂上學來,快快樂樂放學去。
品牌學校:在徐水、保定乃至河北省成為小學、初中最好的學校之一。
一、服務的理念:服務學生,服務教師,服務社會
學校服務于每一個學生的全面發展、個性和諧發展和可持續性發展。
學校服務于每位教師的專業成長、崗位成才和事業成就。
學校服務于整個區域的精神文明、物質文明和政治文明建設。
優質的教育服務是形成學校教育服務優勢的核心。特色學校是形成學校教育優勢的重要舉措,打造學校經營品牌是形成教育服務優勢的有利手段。教育服務的關鍵因素有三個,即學?,F代化管理水平、教師隊伍素質、教學過程優化程度。教育服務要求要把學校引入市場機制、競爭機制、激勵機制和約束機制,使學校工作充滿活力。教師隊伍的素質是形成學校教育服務優勢的關鍵。組織教師開展結合教學改革的科學研究活動,是推動教師隊伍素質提高的強大動力。優化教學過程是提高學校教育服務質量的根本途徑,包括先進的教育理念、有效的教學方法、良好的師生關系、合理的課程設置、教材內容,現代化的教學和實驗手段等。
我校的服務理念是以顧客為中心,在滿足法律、法規和有關規定的前提下,以實現顧客的需要和滿意為目標,確保顧客的需求和期望得到確定,并轉化為質量要求,予以滿足。
二、質量方針:全員參與,服務到位,強化基礎,關注個性,持續改進,創建品牌
全員參與:創造全員育人環境,學校上下人人都是育人者。
服務到位:樹立服務意識,把顧客地需求作為學校工作的重點,一切工作的落腳點是讓顧客滿意。成功育人,育人成功。
強化基礎:教育要面向全體學生,使學生有扎實的知識和技能,嚴肅做人,規范做人。
關注個性:教育要面向具體的人,因材施教,因性格施教,用發展的眼光看人,育發展的人,育充滿個性的人,育有創造性的人。
持續改進:教育質量需不斷提高,管理需要不斷規范化,質量體系需不斷與時俱進。
創建品牌:學校教育著眼品牌建設,用本校的品牌文化育出品牌學生,從而使學校品牌化。
三、教育教學理念:以人為本,讓每個人都快樂,讓每個人都成功
根據多元智能理論,人具備不同的潛能。教育的目的是讓每個學生都有獲得成功的需要和潛能,通過教育,每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功。要真正理解成功的非功利性,成功絕不可用名、利、權、地位來衡量。
1、以人為本的德育觀:現代德育的根本任務是端正人的品行,完善人的人格。這需要人的自覺參與,主動學習、實踐、感悟、體驗、反思、修煉。德育的實質就是造就德育主體,造就具有自主道德意識、道德行為的社會成員。學生是德育主體,不是灌輸客體。德育是社會要求,也是學生自我發展、自我生存的要求。我們要善于將社會要求轉化為自我要求,因為任何教育只有轉化成自我教育,才能真正達到教育的效果。德育同樣可以培養學生的創造力、意志力、判斷力、親和力以及獨立人格。我們要尊重學生主體,尊重學生人格,尊重學生基本權利和責任,我們要把學生當作有血有肉、有生命尊嚴、有思想感情的人。讓每一位學生都受到民主平等的對待,讓每一位學生的個性都得到應有的發展,讓每一位學生同在藍天下健康成長。因此,現代德育必須直面社會開放和價值多元的現實,正視道德沖突,解決道德困惑,讓學生自己掌握批判的武器,提高學生的道德辨別力、判斷力、選擇力、創造力,學會判斷和選擇,學會自己面對人生,創造生活。
2、注重個性的人才觀:多元智能理論有兩個基本觀點:其一,不要說哪個人聰明,要說哪個人在哪個方面聰明,不要簡單地把人排隊成聰明和不聰明,每個人都有成才的潛質和可能,每個人在某一個方面都可以當第一。其二,人的大腦分七個區域:有的區管邏輯思維,有的區管藝術思維,有的區管運動思維,有的區管自我認知,還有的區管人際關系等等。在全面開發這七種智能的基礎上,哪個區域發達就重點發展哪個區域。這位著名心理學家當年對教育的解釋是:教育就是發現學生天賦,加以培養,使他獲得成功感。今年,他到中國發表演講,他說:我覺得更好的教育是注重個體發展的教育,這種教育不是自私的,也不是自我中心,而是要求教育工作者在最大程度上了解每一個學生,知道他們長處和短處,更好地提供教育措施,更好地測量評價他們,讓學生能夠在最大程度上發揮潛能。傳統的教育和評價方式,對學生來說是不公平的,甚至是某種程度的歧視。從多元智慧理論看,考試只能考察學生的語言和數理邏輯智能,其他智能很少涉及。因此,單從考試衡量一個學生是極為片面的。從任何不同角度評價,每個人都可以當第一。
四、學會做人,學會做事,學會學習,學會合作,學會審美,學會健身
六個學會是學生的六大人生支柱。
學會做人:以學會生存為核心,適應生存,愛心誠心,守約守信,認真負責,自信自強。
學會做事:以遵守規則為核心,遵守規則,勤于動手,勇于創新,講究效率,
學會學習:以科學認知為核心,科學認知,獨立思考,學用結合,總結反思。
學會合作:以誠心待人為核心,真誠待人,與人為善,尊重個性,包容胸懷。
學會審美:以人文意識為核心,陶冶情操,傳承文化,創新思維,發展個性。
學會健身:以國民健康意識為核心,健康第一,激發興趣,關注發展,尊重差異。