學校簡介：我校位于徐水縣西市場物探局徐水基地大院內，占地51000多平方米，建筑面積16000平方米，學校成立于1964年12月，是一所集小學、初中為一體的完全學校，是物探局建校最早、規模最大的一所學?！，F有42個教學班，1900多名學生，105名教職工，其中高級教師31名，中級教師45名。其中2名保定市名師，2名保定市級骨干教師，18名碩士研究生，65名教師參加了河北省保定市骨干教師培訓。
學校擁有一流的教學設備，環境優美，素有花園學校之稱。有三棟教學樓，辦公樓、綜合樓、學生宿舍樓各一棟，一座多媒體電化階梯教室。有400米標準操場一個，籃球場4個，排球場2個，乒乓球教室1個，室內活動室2個，大型戶外活動器械5組。綜合樓建筑面積2600平方米，內設物理、化學、生物實驗室各2個，圖書館1個，資料室2個，擁有100多臺微機的計算機房2個。另有教工和學生閱覽室共6個，音樂教室3個、舞蹈教室3個,美術畫室2個，圖書館藏書62000多冊。
學?？傮w目標：打造一個有特色、有文化、有思想、有幸福感的品牌學校。
有特色：初中、小學按不同年齡段形成以讀書、英語、體育、藝術為特色的學校。
有文化品位：整個校園應充滿了文化氣息，形成儒雅的校園文化與充滿個性特色的班級文化。
有思想引領：學校要有一個思想靈魂。讓教育改變人生。教育就是一種喚醒，就是一種幫助，就是一種激勵。教師的職業就是用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。
有幸福感：教師層面：學校是一個大家園，我們每一個成員在這里是幸福的快樂的。首先我們營造人與人之間的和諧相處，寬容理解，彼此尊重，每個人都有不同個性，兼容并包，求大同存小異，共同建好我們的家園。讓教師體驗到事業的快樂與幸福，我們慶幸選擇了教師，與生命打交道是一件多么快樂的事，你用才華、用愛的力量教育好孩子，本身就是一件功德無量的好事。學生層面：在課堂教學中倡導自主探究、小組合作，為每個學生搭建展示自我的平臺，在他們生命成長的歷程中感到是幸福的、快樂的。開展豐富多彩的課外活動，讓我們的孩子們快快樂樂上學來，快快樂樂放學去。
品牌學校：在徐水、保定乃至河北省成為小學、初中最好的學校之一。
一、服務的理念：服務學生，服務教師，服務社會
學校服務于每一個學生的全面發展、個性和諧發展和可持續性發展。
學校服務于每位教師的專業成長、崗位成才和事業成就。
學校服務于整個區域的精神文明、物質文明和政治文明建設。
優質的教育服務是形成學校教育服務優勢的核心。特色學校是形成學校教育優勢的重要舉措，打造學校經營品牌是形成教育服務優勢的有利手段。教育服務的關鍵因素有三個，即學?，F代化管理水平、教師隊伍素質、教學過程優化程度。教育服務要求要把學校引入市場機制、競爭機制、激勵機制和約束機制，使學校工作充滿活力。教師隊伍的素質是形成學校教育服務優勢的關鍵。組織教師開展結合教學改革的科學研究活動，是推動教師隊伍素質提高的強大動力。優化教學過程是提高學校教育服務質量的根本途徑，包括先進的教育理念、有效的教學方法、良好的師生關系、合理的課程設置、教材內容，現代化的教學和實驗手段等。
我校的服務理念是以顧客為中心，在滿足法律、法規和有關規定的前提下，以實現顧客的需要和滿意為目標，確保顧客的需求和期望得到確定，并轉化為質量要求，予以滿足。
二、質量方針：全員參與，服務到位，強化基礎，關注個性，持續改進，創建品牌
全員參與：創造全員育人環境，學校上下人人都是育人者。
服務到位：樹立服務意識，把顧客地需求作為學校工作的重點，一切工作的落腳點是讓顧客滿意。成功育人，育人成功。
強化基礎：教育要面向全體學生，使學生有扎實的知識和技能，嚴肅做人，規范做人。
關注個性：教育要面向具體的人，因材施教，因性格施教，用發展的眼光看人，育發展的人，育充滿個性的人，育有創造性的人。
持續改進：教育質量需不斷提高，管理需要不斷規范化，質量體系需不斷與時俱進。
創建品牌：學校教育著眼品牌建設，用本校的品牌文化育出品牌學生，從而使學校品牌化。
三、教育教學理念：以人為本，讓每個人都快樂，讓每個人都成功
根據多元智能理論，人具備不同的潛能。教育的目的是讓每個學生都有獲得成功的需要和潛能，通過教育,每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功。要真正理解成功的非功利性，成功絕不可用名、利、權、地位來衡量。
1、以人為本的德育觀：現代德育的根本任務是端正人的品行，完善人的人格。這需要人的自覺參與，主動學習、實踐、感悟、體驗、反思、修煉。德育的實質就是造就德育主體，造就具有自主道德意識、道德行為的社會成員。學生是德育主體，不是灌輸客體。德育是社會要求，也是學生自我發展、自我生存的要求。我們要善于將社會要求轉化為自我要求，因為任何教育只有轉化成自我教育，才能真正達到教育的效果。德育同樣可以培養學生的創造力、意志力、判斷力、親和力以及獨立人格。我們要尊重學生主體，尊重學生人格，尊重學生基本權利和責任，我們要把學生當作有血有肉、有生命尊嚴、有思想感情的人。讓每一位學生都受到民主平等的對待，讓每一位學生的個性都得到應有的發展，讓每一位學生同在藍天下健康成長。因此，現代德育必須直面社會開放和價值多元的現實，正視道德沖突，解決道德困惑，讓學生自己掌握批判的武器，提高學生的道德辨別力、判斷力、選擇力、創造力，學會判斷和選擇，學會自己面對人生，創造生活。
2、注重個性的人才觀：多元智能理論有兩個基本觀點：其一，不要說哪個人聰明，要說哪個人在哪個方面聰明，不要簡單地把人排隊成聰明和不聰明，每個人都有成才的潛質和可能，每個人在某一個方面都可以當第一。其二，人的大腦分七個區域：有的區管邏輯思維，有的區管藝術思維，有的區管運動思維，有的區管自我認知，還有的區管人際關系等等。在全面開發這七種智能的基礎上，哪個區域發達就重點發展哪個區域。這位著名心理學家當年對教育的解釋是：教育就是發現學生天賦，加以培養，使他獲得成功感。今年，他到中國發表演講，他說：我覺得更好的教育是注重個體發展的教育，這種教育不是自私的，也不是自我中心，而是要求教育工作者在最大程度上了解每一個學生，知道他們長處和短處，更好地提供教育措施，更好地測量評價他們，讓學生能夠在最大程度上發揮潛能。傳統的教育和評價方式，對學生來說是不公平的，甚至是某種程度的歧視。從多元智慧理論看，考試只能考察學生的語言和數理邏輯智能，其他智能很少涉及。因此，單從考試衡量一個學生是極為片面的。從任何不同角度評價，每個人都可以當第一。
四、學會做人，學會做事，學會學習，學會合作，學會審美，學會健身
六個學會是學生的六大人生支柱。
學會做人：以學會生存為核心，適應生存，愛心誠心，守約守信，認真負責，自信自強。
學會做事：以遵守規則為核心，遵守規則，勤于動手，勇于創新，講究效率，
學會學習：以科學認知為核心，科學認知，獨立思考，學用結合，總結反思。
學會合作：以誠心待人為核心，真誠待人，與人為善，尊重個性，包容胸懷。
學會審美：以人文意識為核心，陶冶情操，傳承文化，創新思維，發展個性。
學會健身：以國民健康意識為核心，健康第一，激發興趣，關注發展，尊重差異。
